挖掘?qū)W生設(shè)計(jì)潛力 展示多元作業(yè)成果

 

——武川新村學(xué)校跨學(xué)科融合構(gòu)建設(shè)計(jì)課程

　　為進(jìn)一步落實(shí)雙減工作，構(gòu)建豐富合理的課程體系，武川新村學(xué)校以墻面文化為抓手，各班班主任與美術(shù)教師跨學(xué)科融合，挑選主題內(nèi)容，培訓(xùn)學(xué)生自助設(shè)計(jì)室內(nèi)外裝飾的能力，探索完善設(shè)計(jì)課程。近日，為了檢驗(yàn)課程成果，武川新村學(xué)校開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)初中部和小學(xué)部各班級(jí)的文化建設(shè)進(jìn)行細(xì)致地量化評(píng)比。

 

　　學(xué)校規(guī)定動(dòng)作以“經(jīng)典誦讀”“書寫訓(xùn)練”為墻報(bào)內(nèi)容，各班同學(xué)以聰明才智創(chuàng)造性地補(bǔ)充其他設(shè)計(jì)內(nèi)容，來加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，達(dá)到校園文化環(huán)境育人的目的。

　　這次評(píng)比包括各班特色圖書角、教室文化墻布置、黑板報(bào)、盆花自主養(yǎng)植、教室衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生儀容儀表等方面。評(píng)委認(rèn)為，教室文化布置內(nèi)容充實(shí)，形式多樣。每個(gè)班級(jí)都能合理利用四壁，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”，把德育思想滲透在班級(jí)文化的各個(gè)方面，風(fēng)格各異，主題鮮明。講桌前、窗臺(tái)上的花卉爭(zhēng)芳吐艷，陪伴學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

　　最具特色是六年級(jí)的盆花造型、七年級(jí)的“硬筆書寫訓(xùn)練”墻、八年級(jí)的“佳作展示”和九年級(jí)教室內(nèi)的中考誓言，將學(xué)習(xí)的豪情壯志內(nèi)化為既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種文化氛圍中，可以催人奮進(jìn)，向理想進(jìn)發(fā)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　本次評(píng)比活動(dòng)，促使孩子們以創(chuàng)造思維和動(dòng)手操作能力設(shè)計(jì)內(nèi)心夢(mèng)想，培養(yǎng)了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。武川新村學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，努力構(gòu)建完善跨學(xué)科的墻面文化設(shè)計(jì)課程，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化氛圍，將班級(jí)文化設(shè)計(jì)和跨學(xué)科融合作為研究課題繼續(xù)探究，認(rèn)真琢磨，深入開展相關(guān)活動(dòng)，落實(shí)“雙減”工作，充分發(fā)揮全面育人功效。